从百草园到三味书屋的主体思想

通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真·幼稚·欢乐的心理。

全文最后一句，所表达的思想也有深层含义，实是指作者的童真童趣的一去不复返。

形：肥胖、高大、臃肿、小球 。

(资料图片仅供参考)

声：长吟、弹琴 。

色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鸣蝉。

秋景：蟋蟀的叫。

作者写百草园的顺序是:由低到高 由整体到局部由静物到动物 由植物到动物再到植物

从百草园到三味书屋的段落大意

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。

全文可分两部分。

第一部分(1～9)：回忆百草园的有趣生活。分五层。

一层(1段)：总写百草园的情况。点出是“我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。

二层(2段)：“我”在百草园的生活。(描写了百草园的美丽和有趣的景物)。

三层(3～6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。(美女蛇的故事)

四层(7～8段)：写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣。(雪地捕鸟)

五层(9段)：是过渡段，告别百草园去城中最严厉的书塾读书，回想自己在百草园所做的事情，是思想感情上的过渡。从最后一句可以看出，此段偏重于对百草园的不舍，所以归于第一段。

第二部分(10～24)：回忆在三味书屋读书的经历。分四层。

一层(10、11段)：写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。

二层(12～16段)：写初次见先生，问先生“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。

三层(17～20段)：写偷偷到后花园去玩，后花园的乐趣。

四层(21～24段)：写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时画画儿。

从百草园到三味书屋的写作特点

1.本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实;先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子;先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。

2.运用对比方法，突出文章的中心思想。

3.用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

4.课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。

5.第2自然段顺序鲜明，视觉==>听觉==>味觉

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