高职院校土木工程专业教育教学改革,一要明确教学目标,二要构建内容体系,三要使教学方法多样化,四要注重课业成绩评价。下面是小编为大家推荐的土木工程论文，供大家参考。

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土木工程论文范文一：土木工程施工中的质量控制思考

摘要：随着经济水平的提高与科技的发展，土木工程的施工与建设承担了越来越重要的角色。高层建筑的数量越来越多并且高度越来越高。土木工程进入一个新的时代，不断为人类创造新的优美的环境，成为社会文明的重要支柱。但随着土木工程的快速发展，一些工程质量上的问题也逐渐出现。这些问题不仅直接影响到了土木工程的经济效益和社会效益。还威胁到施工人员的生命安全。因此，土木工程施工的质量值得引起我们的注意。

关键词：土木工程;质量控制;存在的问题

一、土木工程的涵义

土木工程是指各类建筑施工的总称，土木工程一方面包括与人们生活，生产活动有关的各类施工建设，例如桥梁建筑、公路建筑、水利工程、铁路隧道工程。另一方面包括对土木工程施工过程的设计，勘测，工程预算等技术活动。经过多年的努力，我国在工程技术和实践方面取得了一些大的成就。

二、土木工程施工中存在的问题

(一)管理人员整体素质偏低

随着土木工程的快速发展，施工项目中出现了很多问题。当前项目中主要存在的问题是质量不合格，安全设施不全面，管理不规范。土木工程建设的管理人员整体素质和文化水平偏低，在很长一段时间里，由于管理制度的不合理和不严格，很多人凭借关系或者花钱进入工程管理部门，这些人不懂管理，不懂技术，不懂设备，不懂工程预算，导致土木工程施工质量降低。

(二)采购的材料差

施工材料质量问题，采购过程中为了节约成本，或者采购环节很多有能力私扣成本的人会拿走一大部分资金导致进购材料时资金不够，进购一些质量较差的材料。另一方面，采购回来的材料管理不恰当，存储时间的长短和存储环境不合理，使材料破损腐烂。

(三)材料质检制度不规范

材料检测制度不严谨，检测方法过于传统，手工检测比较多，误差比较大。进行抽样检测时，抽样样品不合理，统计数据时，擅自修改数据，土木工程质量检测数据缺乏真实性和可靠性，检测标准不严格，工序不严密，因此材料的安全隐患比较大，加上管理人员缺乏职业道德操守，弄虚作假，导致出现很多豆腐渣工程。

(四)缺乏安全措施

工程建设中出现很多安全事故最主要的原因是安全管理系统不健全，管理人员不重视安全，对相关的法律法规不了解，施工人员的安全意识薄弱，不懂得自我保护，有不合理的地方也没有及时汇报，所以导致安全事故频繁发生。

三、土木工程施工中的质量控制

(一)重视人才的选拔

有选拔才有竞争，有竞争才有提高。加强管理部门的人员选拔，提高管理人员的素质，对管理人员进行培训或者对管理人员采取一些激励政策，调动大家积极性，提高工作热情，以此来确保建筑工程的质量。工作人员的技术对于土木工程施工质量也有很大的影响，土木工程是一个庞大而复杂的工程，其大型设备也比较多且都很难操作，对工作人员进行系统的培训，可以提高他们的操作能力，严格执行操作标准，这样不仅可以提高工作效率，还可以保障工程质量。

(二)提高工程建设和采购材料的监督

明确工程项目的施工目标，充分了解施工周围的环境特点，优化项目建设方案，如项目中存在不合理现象应及时上报和修改，及时检查项目施工设备能否满足施工要求和施工人员能否有能力按时完成任务。提高管理人员素质的同时加强监督力度，购买材料时提前做好预算，适当提高预算，以防出现为节约成本采购价格低质量差的材料，系统严格的管理制度还可以防止中间出现有人私自进行暗箱操作，中饱私囊的现象发生。对于采购回来的材料，合理安排其存放位置与存放环境，对于采购时间也要提前算好，以保证材料的质量。

(三)规范材料质检制度

随着社会的不断发展，新技术新设备层出不穷。如果材料质检在采用传统的方式，过多的依赖手工操作，人为因素影响较多的话，将不利于土木工程的发展，因此，引入新的设备势在必行，充分利用现在的网络技术和电子技术，规范材料质检制度。防止未经检测和检测不合格的产品混进工程中，滥竽充数。材料入库时要进行合格检查和抽样复查。如发现质量问题应追踪同一批产品。对于重要材料且需现场配备的，形如钢筋混凝土，防火材料，防腐蚀材料等，应该严格按照比例配备且有人现场监督，按国家标准和有关部门规定进行抽查。整个工程设计和材料标准都要经过专业工程师的许可，上级监管部门不能放松警惕或者假公济私。对于新引进的设备，要进行检查，抽查，复查等，如出现缺陷，应及时更换和上报。

(四)提高施工现场的安全性

在追求经济效益的同时，我们也不能忽略安全问题，虽然国家不断的加大对土木工程的投资，但安全事故还是时常发生，最主要原因是安全管理部门的松懈与安全体制的不健全，施工现场的安全水平直接反应整个工程的整体水平，如果一个工程连安全都不注重，那么工程的质量也难以保证。首先，建立严格的安全制度和岗位责任，其次，对工作人员进行安全教育，让他们本身明白安全的重要性和保护方法，在不安全的地方和易发生危险的地方设置醒目标志，

(五)监管部门加大管理力度

由于监督管理部门人的监管职能滞后，给一些建筑商一些侥幸心理，即使工程中存在不合理不安全质量不过关的地方也不及时改正，监管部门没有履行好自己的责任，各处疏漏比较多，建筑商为了个人利益，不遵守国家相关规定，偷工减料。监管部门应随时进行抽查，对待一些不合格的建筑，该警告的警告，该停止的停止。土木工程的长远发展离不开监督部门的监督管理，积极探索新的管理理念和思路。坚决抵制执法不严，违法不究的现象。

四、结语

综上所述，质量控制问题是土木工程的重中之重，要想保障工程质量就要做到提高工作人员和管理人员的整体素质，提高工程材料的质量，建立健全的检测体系，加大管理力度等。这样才有利于土木工程平稳快速发展，降低因质量问题造成的人员伤亡事件。以上是通过本人查阅资料后自身的理解，因能力有限，存在不足的地方，仅希望通过本文引起大家注意。

参考文献

[1]简玉强，钱昆润.建设监理工程师手册[M].北京：中国建筑工业出版社，1994.

[2]闵岚.浅析土木工程材料管理的问题及对策[J].时代金融，2011(12)：12-14.

土木工程论文范文二：高校土木工程专业实践教学体系创建

摘要：实践教学是土木工程专业非常重要的教学环节，是高校培养具有创新精神的工程应用型人才的重要途径。不同层次的高校，其专业人才培养应依据其对社会服务方式以及在高等教育中发挥的功能和作用的不同而不同。本文结合地方院校土木工程专业应用型人才的培养目标，探讨本校土木工程专业培养方案中实践教学体系的构建。

关键词：地方高校;土木工程;人才培养;应用型;实践教学

近年来，随着多数地方高校升级，本科院校不断增多。不同层次高校土木工程专业在生源、知识体系、实践能力等方面的实际情况差别较大[1]。因此，地方院校土木工程专业的发展与定位的重点应放在为地方经济建设服务，培养地方社会所需的工程应用型人才。

一、土木工程专业实践教学的重要性

本专业的培养目标是培养掌握本学科基本知识、基本技能和基本方法，具有扎实的专业知识和解决问题的能力，在土木工程领域从事设计、施工与管理等建设工作，具有很强的技术性、工程性、实践性。实践教学是使学生验证和深入领会基础知识，正确地掌握实际操作技能，并学会综合运用所学知识进行独立思考、独立操作，从而提高他们的分析和解决实际问题的能力。因此，地方高校必须树立实践是土木工程专业人才成功之本的教育理念，构建适合本校实际情况的实践教学体系。

二、我校土木工程专业实践教学现状分析

目前，全国开办土木工程专业的高校有600余所，其中近十年来新开设土木工程专业的学校占到将近50%以上。我校土木工程专业于2007年开设，办学历史较短，与其他新开办的兄弟院校一样，受到教学资源、师资队伍等因素的制约，主要存在以下三个方面的问题。

(一)对实践教学的重视程度不够

我校专业布局长期以来一直以文史类为主，理工类专业近几年才逐步发展起来。在传统教育理念“重理论轻实践”影响之下，多数专业教师对实践教学重视程度不够;受时间及精力的限制，他们在实践教学方案的设计、具体工程项目的实施等方面投入力度不大;学生对实践教学认识不足，依旧按照中学阶段的学习模式，依赖教师满堂灌输，将主要精力放在期末考试上，参与实践教学的主观能动性不高。基于上述因素，“学校—教师—学生”这一有机整体很难从本质上提升整体的工程实践能力[2]。

(二)尚未健全实践教学体系

由于土木工程专业办学时间较短，且受学校“人文”大环境的影响，该专业尚未形成相对健全的实践教学体系，尚未建立起一套适合本校实际情况的实践教学大纲及教学计划。近几年，我们一直依托“CDIO工程”、“卓越工程师建设”等本科教学工程项目的实施，努力完善土木工程专业实践教学体系的建设。由于在制定专业实践教学计划时，顶层设计不够合理，缺少产业界的深度参与，导致专业发展和社会需要吻合度不够。从实践教学各个环节缺乏有效整合，尚未形成层层递进、环环相扣的体系，没有形成一个完整的系统，不利于学生工程实践能力和创新精神的培养。

(三)实践教学条件保障不足

我校土木工程专业实验室近几年来建设力度加大，投入经费不断增长。由于要搬迁到大学城新校区，考虑到二次搬运及拆装等因素，部分实验室尚未投入使用。虽然我们一直积极与兄弟院校资源共享，但在一定程度上还是制约了学生实践操作能力的发展。由于实习经费按照以前理科学生标准核定，就工科专业而言差额较大，在实习工地的选择上只能就近原则实施;在时间上，单体工程一般需要半年以上工期(目前时间最长的生产实习只有一个月)学生的实习就如同一条生产链上对某个点的认识;在空间上，考虑到建设规模的大小及生产安全因素，每个工地只能接受少数的学生，实习地点分散;实践教学师资队伍力量薄弱，良莠不齐，多数专业教师为年轻教师，实践教学经验不足，指导实践教学效果不佳。

三、实践教学体系的构建

作为地方高校，为了更好地服务于地方经济建设，应紧紧围绕“应用型人才”这个中心，构建符合自身特色的实践教学体系，确保实践教学质量的提高。

(一)实践教学体系的构建依据

1.符合学校发展目标定位

贵州民族大学办学定位立足贵州，面向全国部分省份，培养服务贵州尤其是民族地区的应用型高级专门人才。目前，我校土木工程专业的师资力量、实践教学条件、生源等方面与贵州省内高校如贵州大学(211工程)及贵州理工学院(拥有原贵州工业大学的资源)相比存在一定的差距。由于学校层次不同，我们不能与之正面竞争，只能吸取其成功经验，考虑自身客观的办学条件，充分利用学校的地方教育教学资源，加强实践教学环节的建设力度，精准定位为地方经济建设培养应用型专门人才，在竞争中形成自己的亮点。

2.符合地方经济建设需求

由于东西部工资待遇、工作条件、生活环境等方面的差异，致使沿海等东部发达地区人才济济，而内地特别是西部地区的地方企业，重点大学的优秀毕业生不愿去，去了也留不住，往往造成人员流动过快过大。近年来，一些地方企业已经调整了自己的人才引进策略，以“有基础、上手快、留得住”为导向，把地方院校的优秀毕业生作为人才引进的重点考察对象。这一点，我们在2014年和2015年开展的毕业生回访工作中得到多数企事业单位的印证，地方高校且为当地生源的毕业生，因家庭等原因，他们的工作积极性及潜力得到很好的发挥。因此，我们应该审时度势，准确把握人才需求的趋势，主动为地方企业培养地方性的高级应用型人才[3]。

3.实现人才培养目标的需要

我校土木工程专业从为地方经济建设服务出发,培养目标定位于：立足贵州，辐射西南，面向施工企业、面向基层、面向生产管理第一线，服务于土木建筑事业发展，培养具有创新精神的“会设计、能施工、懂管理”的工程应用型高级专门人才。

(二)实践教学体系的构建方案

实践教学体系，是由实践教学活动的各个要素构成的有机整体。相对应于理论知识教学体系，土木工程专业实践教学体系应包括社会实践、实验教学、实习、课程设计及毕业设计等[4]，该体系在我校2015级土木工程专业的培养方案中得以体现并开始实施。实验教学由基础实验、专业基础实验、专业实验三部分组成;实习由专业基础实习和专业实习两部分组成;设计由课程设计和毕业设计构成，如图1所示。

四、土木工程专业实践教学体系的实施保障

(一)科学规划、合理布局、制度健全

在新校区的建设中，邀请华南理工大学、西南交通大学等专家就我校土木工程专业实验室的建设进行充分论证，形成较为合理建议。考虑到实验设备的搬运、安装以及运行等实际情况，大部分实验室特别是重型设备分布在一楼，其他实验室考虑采光、配电、通风以及动、静等功能划分，实验室尽可能与办公室、普通教室分开，形成相对独立的实验实践区域。健全实践教学管理机制，各项管理与监督机制做到有据可查，保证实践教学质量的稳步提高。

(二)强化实践教师队伍建设

师资队伍的质量是决定实践教学效果的重要因素。实践教学必须配备具有较高理论水平和工程实践的双师型教师。要通过外部引进和内部培养，逐步形成一支结构合理、人员稳定、实践能力强的实践教师队伍。

(三)加强实践基地的建设

实践基地的建设是影响到实践教学的质量和水平的最重要保障。一是要建立校内实践教学基地，能满足认识实习或课程设计的需要;二是要根据专业特点和社会服务建立校外实践教学基地，把企事业单位作为人才培养的基地[5]，要确保能提供一定数量的实习实践岗位和一定数量的实践指导教师;三是校校联合，资源共享，共用兄弟院校的实验实训平台等。

(四)开放实验室

开放实验室是提高土木工程专业教学质量，培养学生实践技能和培养创新精神的有效途径。学生通过参加设计性、综合性实验和部分科研活动,使其实践能力得到较全面的锻炼，进一步提高学生科研与实际动手能力。

参考文献

[1]林健.工程师的分类与工程人才培养[J].清华大学教育研究，2010(2)：51-60.

[2]彭国军.地方本科院校土木工程专业实践教学改革探讨[J].教育理论与实践，2013(36)：15-17.

[3]吴晓.构建工程能力培养新模式的探索与实践[M].长沙：湖南科学技术出版社，2003：346-350.

[4]朱锦章.地方高校土木工程专业应用型人才培养实践教学体系的构建[J].中国西部科技，2012(1)：73-74.

[5]潘睿.构建土木工程专业实践教学新体系的研究[J].高等建筑教育，2008,17(3)：103-105.