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“家长教育”与“家庭教育”的区别

“家长教育”与“家庭教育”既有区别又有联系。1、研究对象不同。家长教育是以成人为研究对象，而家庭教育是以孩子为研究对象。现实生活中，绝大多数人对家长教育概念不清，常将家庭教育与家长教育混为一谈，国内大学及研究机构基本上都是以孩子为研究对象的家庭教育研究范畴。2、家长身份不同。“家长的双重身份，犹如太极之两翼，互为影响与作用，但从时间概念上是有先后之分的，家长理应先做学生而后做老师，应‘持证上岗’，不打无准备之仗！有准备地开始迎?接新生命到来的生活。即应先学习家长教育知识，而后对孩子施以有效的家庭教育，方能确保孩子的教育效果。成人在成长中的成熟教育应是家长教育与家庭教育这两个不同的学科在同一成人身上发生有效作用的完整体现，从而构成一个公民的合格素质。3、家长状态不同。在参与家长教育时是处于输入状态，而在实施家庭教育时，则处于输出状态。4、教育内容不同。家长教育涉及人生五个自然台阶：如何做男孩女孩（幼儿园阶段）、如何做男人女人（中小学阶段）、如何做丈夫妻子（大学阶段）、如何做爸爸妈妈（结婚登记前）、如何做祖父祖母（儿女结婚时）。家长教育具有五大知识体系：人生哲学与艺术、家庭关系与沟通、家人安全与健康、家政实务与管理、子女成长与教育。家长教育的知识体系是五大知识，而家庭教育是其中的五分之一。家长教育五大知识体系：帮助成人建立成长中成熟的五大知识体系，犹如一个桌子的五个部分（4腿1面）；而家庭教育只是家长教育知识体系中的五分之一，既一个桌子五个部分的桌面部分（五分之一部分），当然，除了上述不同点的差异外，它们也有相同之处。这些相同点主要体现在：它们同属教育学的分支学科，都是为了提高受教育者的自身素质、知识、技能与修养。齐大辉教授说：“如果说家庭教育是教育的大厦，那么家长教育则是教育大厦的地基。家长教育是一个完整‘桌子’，家庭教育仅是一个‘桌面’而已，成人除应具备一个完整桌子的五项常识外，还应确保四条腿的平衡条件；由此方可保障桌上杯?子（孩子）的平衡及‘不下滑、不破损’的目的。至于家长给孩子往桌子上的杯?子里倒的是‘矿泉水’还是‘啤酒’，什么时候倒，倒多少？则是家长的认知水平与教育艺术的高低差异了，这也正是中国关心下一代家长教育工程所提供的教育内容。”5、顺序不同。家长教育应该在先，家庭教育应在其后，形象地说家长应先学习后施教才会事半功倍，天下没有先盖房后打基础的道理。

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